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浅谈班主任转化后进生的工作

发布:admin3 | 分类:后进生转化
  浅谈班主任转化后进生的工作  从学生心智发展的规律看,各个学生的学习能力和行为习惯是有差异的,例如,同样100米路程,跑完全程路程所花的时间就不相同,这就是差异。因此,在班集体中也就必然存在后进生。所谓后进生,我认为指两种学生,一种是学习上暂时落后的学生,另一种则是思想上暂时落后的学生。他们的特点:大多承受着巨大的心理压力,总觉得被同学们瞧不上,老师们不重视。他们仿佛是久经干旱的小苗,渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。然而,我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生,而把过多的不满和批评丢给了后进生。我们的这种做法,使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影,使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。  在后进生转化工作中,需要用爱心和耐心并用,奏响转化后进生的乐章。  一、要用爱心和耐心拨动后进生转化的琴弦。  夏丐尊先生说过:教育如果没有爱,就等于无水之地,爱是教育的基础,没有爱就没有教育,为师爱生是天职。作为班主任,我们就更应该由爱生的情感,在关爱个体学生的同时,更应该关注这一特殊群体——后进生,多给他们一点爱的阳光雨露,滋润他们茁壮成长,使他们的身心趋于健全。  我班的**同学,是典型的后进生:对班级事情不关心,对学校纪律不重视,学习成绩不理想。但他在家是个乖孩子,关心自己的妹妹,很听父母的话。了解到这一点后,我和他进行了第一次谈话:告诉他班级也是他的家,是他在学校的家。老师和同学就是时刻准备关心他的家长和兄弟姐妹。看着他半信半疑的样子,我知道自己光靠说教是不行的,更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。之后,我常利用他中午寄校的时间陪他聊天,帮他辅导功课,让他对我感到亲切、信任;同时也有意识地让班委在各方面多关注、帮助他;渐渐地,我们之间的距离拉近了,他能感受到我对她的关爱,并开始接受班级这个家。他曾经这样问我:班主任,你是真心关心我们吗?我反问:你说呢?他点点头,对我的关心加以承认。然后对我说:老师,你们对我们这样好,我没有理由不爱班级。  看到他的转变,我决心实行下一步计划,帮他转变学习态度。我和她一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。谈话中,我送给了他苏霍姆林斯基的一句话:一个不读书的社会就是一个牢狱,一个不读书的人就如生活在这种牢狱之中。如果一个人在青少年时代不想求知,那就是最可怕的不幸,——也是家庭的不幸,学校的不幸,社会的不幸!从他的周记中,我了解到这次谈话对他触动很大。在接下来的日子里,我又帮他确定了学习的目标。他的学习劲头上来了,在上次期中考试中,他的名次从班里的最后一名上升到较前的位置。  二、用爱心和耐心奏出后进生转化的美妙乐声。  陶行知说过“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生,那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生,这种学生更需要我们的帮助。  在上一次考试中,我班有个学生在考试时做小抄。对于自己的这种行为还振振有词:我作弊是为了不让家长伤心。我意识到这是一名思想上需要帮助的学生。首先,我告诉他我相信他的确是为了让父母放心而做了错事,然后我又问了他一个问题:这样做真让父母放心了吗?实干与欺骗,哪一个让父母更放心?与此同时,我又和学生家长取得联系,让他们配合好对该生的教育工作。第二天,这位同学例行公事般地向我承认自己错了,让班级丢了脸,没有用实际行动让父母放心。我意识到他并没有从思想上真正认识到自己错了。我告诉他:错过一并不可怕,可怕的是错过以后还不知道自己错在哪儿了。你只想到自己得个高分,可你是否考虑到了作弊的后果:违反了学校纪律,破坏了公平竞争,损害了班级荣誉,同时也让父母感到心痛。我还告诉他我相信他一定能够做一个让家长老师放心、让同学们喜欢的好学生。在接下来的日子里,我没有因为他违反纪律而放弃他,因为他是我的学生。有一次。我见到心情不好。较沮丧,就在他的作业上画了个笑脸,意思是希望他能开心,对人生有追求。第二天该生在我的办公桌上留下了一张纸条;上面有张笑脸,还有一行字:老师,为了这个笑脸,我会努力的!以后,这个学生改掉了很多坏毛病,如以前只要身体有点不舒服就不来上课,但现在生病发烧还坚持来上课,他在班上对同学们说:在家里,我们有父母,在学校有我们的老师——知心朋友,我以后不再只考虑自己,我要学会关心别人,爱别人,多年的沙龙国际,使我懂得:对待后进生,我们要多一份爱心,多一份耐心,少一份冷漠,少一份嫌弃。我始终相信:爱是教育后进生的重要源泉,爱心是成功的基础,耐心是成功的保证。  三、班主任,各科任老师的齐心配合,在工作过程中,正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。  通过内化教育,后进学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;能正确地用科学的眼光来看待自身,看待别人。  四、要建立后进生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。  五、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请进来”的办法与家长取得联系,即老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。  总之,班主任在转化后进生工作中,用爱心、耐心去关心帮助后进生,将激励着他们取得更大的进步。
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