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新时期下的班主任感召力

发布:admin3 | 分类:沙龙国际心得
  新时期下的班主任感召力  班主任的感召力,是指班主任通过自己的言行、仪表去感化和召唤学生的能力。它是建立融洽的师生关系、引发学生学习兴趣、提高教学质量、转化学生思想的重要条件。因此,在新时期下的班主任应首先成为一个具有较强感召力的人。  一、成为学生的朋友,是产生感召力的前提。  班主任是班集体的总设计师,面对的是具有不同个性,有着不同生活经历的学生,要让学生团结在你的周围,你就必须成为他们的朋友。为此,首先要认真去研究和了解学生,知道现在的学生在想什么?他们崇拜的偶像是谁?喜欢哪些运动?喜欢交什么样的朋友?生活在怎样的家庭环境中?有什么特殊的生活经历等等,这样才能同学生有更多的共同语言,谈话时才可能有的放矢,并取得较好的引导效应。如前段时间的学生对电脑游戏——梦幻西游非常感兴趣。很多同学买了梦幻西游的笔记本和贴纸。有的同学还买了卡片,学起梦幻西游里面的人物,大谈他的攻击力和杀伤力,甚至上课的时候,下午放学的时候都在玩。于是我便自己先玩了一回这个游戏,发现游戏里存在着许多潜在的危害,于是我便围绕电脑游戏召开了一次沙龙国际,让同学们讨论:游戏使你学到可什么?又使你失去了什么?你是学到的多呢?还是你失去的多?聪明的你会怎么做呢?同学们进行了激烈的讨论,最后一致认为现在玩电脑游戏是错误的选择。  另外,爱好和兴趣是班主任了解学生,与学生交友的一个很好的媒介,师生之间有了共同的情趣、共同的语言、共同的心声,那么寻找与学生交流与沟通就变得随时都有契机,处处都有话题。在工作之余,我与同学们一起踢键子、跳绳、打篮球,有的运动不仅积极地参与,甚至可以当学生的业余教练,就这样,与同学们生活在一起,成了他们可以信赖的朋友,做起学生的思想工作也变得得心应手,每次校内有班际竞赛时,我们班的同学最喜欢说的就是:“老师,我们一定给你去拿一个第一来”。  其次,当班主任的,不要错误地认为学生应理所当然绝对服从你。学生也是充满个性、感情丰富、思想复杂的人,他们的真情实感、思想动态只有在民主、平等、融洽的氛围中才能得以如实反映。  因此,班主任老师应多利用课余时间,积极参加并珍惜班级的公益劳动、班里组织的活动等机会,与学生轻松地聊聊天,谈谈家常。使学生在接纳、信任和亲近你的同时敞开思想、畅所欲言,此时便可寻机教育。  二、广博的知识和高超的教学水平是产生感召力的必备条件  老师在学生眼里是神圣的,是什么都懂的“博士”,班主任老师更是如此。因此,班主任就必须具备广博的学识,才能取得学生的信任,在教学与管理过程中才能回答学生千奇百怪、各种各样的提问,即便是在与学生谈话聊天,也能触类旁通、深入浅出、风趣有味。  一般来说,班主任老师还兼着一些课程,成为一名优秀的教师,将自己承担的课讲好,是得到学生信服和管理好班级的必备的条件。因此,要认真钻研教材、教参,保证讲课中不出差错,并注重研究教学法,充分发挥学生的主体作用,让自己的课上得充满生机而有趣味性。否则,差错太多,学生就会逐步产生对教师的不信任感,课上得枯燥乏味,也不会吸引学生。要知道,学生最不能原谅的就是老师学识上的无能。  现在是信息时代,学生从网络上随时可以得到大量的信息,如果老师不能在更广阔的领域里与学生交流与沟通,将使学生感到失望,因此,作为班主任,平时要加强学习,多读各类有益的书籍、报刊和杂志,注意收集各种资料,并做好分门别类,适时地做些笔记,了解各方面的信息,并注意把各方面的有益知识,恰当地安排在教学中,晨间谈话、班会上介绍给学生。这样不仅拓宽了学生的知识面,同时也增强了班主任的感召力。  三、班主任老师为人师表,是产生感召力的关键。  班主任老师的身教胜于言教,其道德修养、言行举止、行事处事等,对学生都起着耳闻目染、潜移默化的作用。正如我们常说的:“累坏嗓子,不如做出样子”,“有什么样的班主任就会带出什么样的班级”。  因此,班主任时时处处都要以身作则,凡是要求学生做到的,自己首先必须做到。如要求学生不迟到,我每天都在预备铃响前进教室;要求学生认真做操,我总是坚持每天参加做课间操;工作中,奉公职守,敬业爱生,身先垂范,为学生树立良好的榜样,并注意讲究信用,只要自己承诺的事一定要做到。同时,对学生的关心与关爱,不能只停留下言语上,更要体现在行动上,如一天早晨,到教室后,按常规观察着学生的行为和状态,发生一位学生精神不好,伸出手摸摸她的头,发现不发烧,就继续询问是否有什么不适,后知道她因为没有吃早餐,我立刻带她去买早餐。班主任带学生看病,关心他们的冷暖,都体现着老师对学生的一片关爱,自己的言行对学生是一种无形的感召力。  四、正确对待违纪学生,是产生感召力的有效途径。  违纪犯错误的学生,是沙龙国际的一个重要方面,对这些同学,班主任应该关心、爱护、批评、教育。但方法是否得当,效果明显不同。对待犯错误的学生,应作耐心细致的思想工作,真正做到晓之以理、动之以情、导之以行,使学生口服心服,乐于改正。同时要注意发现这类学生身上的闪光点,并要及时表扬,以增强其自信心,自觉树立改正错误的决心。相反,若是不明事理就乱批一通,那就会使学生产生抵触情绪,甚至产生破罐子破摔的想法,引起恶性循环。学生最忌恨的是老师错怪于他。因此,对犯错误的学生,老师要作深入的调查研究,进行思想教育,应因势利导,真心诚意,注意方法,做到关心与严教相结合,对犯错误的同学同样让他们感到被信任,被希望,这样才会收到好的效果。我班的一位学生和班上的同因为一件小事而斗嘴,最后还打了起来,那位同学竟然一时想不开,而躲了起来。我和同学们一起到处找他,后来在学校的一个角落里找到了他,他当时全身发抖,以为我要严厉的惩罚他,但出忽他的意料之外是我不但没有批评他,只是轻轻地把他从角落里扶起来,并拍去了他身上的灰尘,说了句:下次不要再让老师和同学担心了。他呆呆地站着,眼泪象断了线的珍珠,刷刷地往下流,一边哽咽,一边说:“俞老师,我下次再也不会了。”  在新时期,班主任的工作责任更是重大,任务更是艰巨。怎样才能把班主任这一工作做的更好,这便要班主任们充分发挥带头领军人的作用,具有充实而激昂的感召力,在平凡细微处显现巨大的作用。
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