班主任

沙龙国际案例:用心去感化学生
沙龙国际案例:用心去感化学生  从带班主任起,学生自习课不守纪律的问题曾经一直困扰着我,自从初一我带上这个班起,我就一直追求让我的学生能够做到自律。我曾经也制定了一些班规班法、班级公约,也设立了值日班长制度,想了好多办法,但都好景不长,坚持不下来。实在没办法,年轻的我就狠狠把学生批评一顿,有时似乎也起到了一定作用,纪律确实做的很好,也让我很欣慰。
2012/9/11
班主任不能这样做
班主任不能这样做  一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作,同学们都很快地跑回教室。过了一会儿,上课的老师也进了教室,第二遍铃响过后,我的目光刚要移开,突然看见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想:“这小子肯定是课间跑操场上玩去了,才会上课迟到!这是我亲眼所见,准没错!”
2012/9/9
小学班主任案例分析
小学班主任案例分析  我班有个男孩子叫朱家伟,上课没有一分钟能坐住,要么搞小动作,要么下地影响别人,提不起一点儿学习的兴趣;下课追逐打闹,经常和同学打架;作业经常不完成,书写还很潦草……几乎是一无是处。于是,我找他谈话,希望他能遵守纪律,按时完成作业,争取做一名好学生。可是他确实一幅爱理不理的样子,不跟你说话,不点头也不摇头。
2012/8/22
谈心虽好,请不要挖学生隐私
谈心虽好,请不要挖学生隐私  从上周实施谈心制度以来,每天我都会与一个学生在政教处里谈心。通过谈心我了解了学生的想法,自我感觉良好。但红林在周记中写到了谈心的不足,使我不得不重新审视谈心这件事。  下面是她的周记:“我认为谈心这个建议没什么不好的,现在的学生与老师之间的交谈实在是太少了。
2012/8/7
《影响班主任的88个经典案例》摘要
《影响班主任的88个经典案例》摘要  1、班级教育管理中的民主仍然以为着尊重——尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力等,与此同时教会学生尊重他人。在民主管理班级生活中,班主任受到最大挑战是教师的权威与学生自主意识之间的矛盾。
2012/7/19
班主任教育故事
班主任教育故事  我是一名刚刚参加工作的新老师,所任教的学校是一所乡村小学,还记得第一次踏上讲台时的那份紧张与激动,看着下面那十几双亮晶晶的大眼睛,内心充满了喜悦与自豪。想到终于实现了自己多年的愿望,一时间充满了激情。下课了,孩子们围过来,老师长,老师短的问个不停,那场面还真是热闹,我在心中告诉自己,以后就要与这些孩子生活在一起了,希望每天都能看到孩子们的笑脸。
2012/7/7
让“三心”为沙龙国际导航
让“三心”为沙龙国际导航  ——差班转化教育案例  文/吴剑芳  去年的七月初,领导要我继续留在高三兼做(11)班班主任,没有任何心理准备的我当时是很犹豫的,但经领导一番劝说后,我只能勉为其难地上阵了。知己知彼,方能百战不殆。我在进班之前大致了解了这个班级的状况,其实不能称之为差班,因为全体学生给人的印象还是不错的,
2012/7/7
沙龙国际案例:用心灵来化解矛盾的故事
沙龙国际案例:用心灵来化解矛盾的故事  文/莫云成  四月的一个周末上午最后一节课,我班的班长李欣到我办公室里用哀求的眼神请求我放学后送她出校门赶公车。我心一惊:怎么回事?就问道:“为什么呀?”“老师,你别问了,你送我出去就行了!”我一听越感到事情不对劲,赶忙问:“是和同学闹矛盾了?还是其它的事?你要把事情讲清楚。”
2012/6/25
小学班主任教育叙事
小学班主任教育叙事  “爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”(摘录)那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。
2012/6/15
青年沙龙国际案例
青年沙龙国际案例  2011年5月,学校在德育领导小组的主持下,分年级组举行了“德育沙龙”活动。参与人员包括德育工作领导小组成员和全体班主任,当时我有幸因成为课题组成员而也参与了全程学习交流,碰撞而又激烈。有学生打架事件的,有学生赌博事件的,有学生上网吧事件的,也有学生谈恋爱事件的……一个个生动灵活的沙龙国际教育案例,呈现在大家眼前。
2012/6/10
小学班主任教育案例
小学班主任教育案例  “爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”(摘录)那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。
2012/6/1
班主任德育工作案例
班主任德育工作案例  “学校教育,以人为本”,承担这一重任的主要力量——班主任,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者,是沟通家长和学校的桥梁。沙龙国际,既是一门科学,又是一门艺术。从毕业开始参加工作以来,我一直研究着这门科学和艺术——班主任的教学和沙龙国际工作。
2012/5/23
小学班主任教学叙事
小学班主任教学叙事  一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作,同学们都很快地跑回教室。过了一会儿,上课的老师也进了教室,第二遍铃响过后,我的目光刚要移开,突然看见我班颇为顽皮的男同学陈浩跑进教室。我当时就想:“这小子肯定是课间跑操场上玩去了,才会上课迟到!这是我亲眼所见,准没错!”一下课,我就走进教室,把他叫到讲台前,
2012/3/26
爱,班主任的法宝
爱,班主任的法宝  毕业多年,我一直从事小学班主任的教育教学工作,几年的沙龙国际生涯中有甜也有苦,但我还是乐在其中,依然热爱着我的工作,爱着那些天真无邪的孩子。每个学生都是一个活生生的有情感、有自尊、有独立个性的人,面对他们只有时时关注、呵护,才能塑造他们良好的品质。尤其对班级中的后进生,更是要如此,要让他们更能体会到教师的关爱。
2012/3/20
案例分析:班主任如何与学生建立信任关系
案例分析:班主任如何与学生建立信任关系  文/徐维  不少班主任有这样的困惑:魏书生、李镇西等教育专家的许多教育策略听起来很有效,但是移植到自己的班级却行不通。这很大程度上是因为这些班主任没有做好基础性的工作,与学生之间缺少信任与认同。实际上,取得学生信任是开展教育工作的前提。那么如何取得学生的信任呢?本文结合一些案例分析班主任如何取得学生信任。
2012/3/19
沙龙国际