班主任

沙龙国际案例:细节无处不在
沙龙国际案例:细节无处不在  著名的道家学派代表庄周当年与东郭子论道,说“道无处不在”,它在蝼蚁身上,在稊稗(小草)里,在砖瓦里面,甚至在屎溺里。其实教育也是如此,教育资源和契机无处不在,只有用心去发现,才能看到细节,把握细节。  一、小题大作,细中求实  [案例]开学初的一天中午,正是学生用餐时间,我走进食堂,看见一位小个子学生正在津津有味地吃着袋装的蛋糕。  “你吃过饭了吗?”我便上去问他。  “没有。”小个学生低声回答。  “现在不正是吃饭时间,你怎么吃起零食来?”我有点生气。
2011/2/2
班主任案例:班长的培养经历
班主任案例:班长的培养经历  又送走一批初三学生,心理有许多说不出的滋味,时不时地想起三年来的酸甜苦辣,从教二十年,总是带着信心和希望迎来一批批的新生,又带着祝福和寄托恋恋不舍的送走他(她)们,三年的汗水和心血,化作师生间的永恒。教育需要情感,需要科学艺术,更需要教师的发现和培养。班主任的工作作风是班级的班风、学风形成的导向,是班委会工作能力的具体体现。
2011/1/22
沙龙国际案例:教师需要用心育人
沙龙国际案例:教师需要用心育人  在我的班级中有一个爱打学生的男孩,他叫王鑫。在班级中,在操场上,他在和同学玩的时候,经常有同学或值 周老师告诉我,说他打人了。是啊,一直以来,班级里有很多同学被他打。每当我批评他时,他却总是理直气壮地说:“我是打了,谁让他惹我。”就是这样的一个孩子,我应该怎样对他进行教育和引导,帮助他改掉身上的不良行为呢?
2011/1/19
班主任育人案例
班主任育人案例  在学校中班主任是和学生接触最多的,在班主任的工作中经常会遇到一些偶发事件需要处理,这些偶发事件的处理考验了老师在建班育人中有效处理事件和解决问题的能力。下面谈谈自己在工作中的几个育人案例。案例1:抓住时机育人 记得在一次带班时,我发现孩子们在自己面前总是显得很拘束,眼里总是闪现出一些害怕的神情。从他们的眼神中,我可以看出,他们都对我的敬畏多于喜爱,也许自己是男教师的缘故吧。
2011/1/16
沙龙国际案例分析(二)
沙龙国际案例分析(二)  案例展示:班主任是全班学生的教育者、组织者、领导者,班主任在学生中能否赢得学生的钦佩和信任,是班主任品德修养、管理能力和教育水平以及教师人格魅力的综合体现。如何做一个学生“信服”的班主任呢?我是这样做的1、向学生宣传解释沙龙国际制度(1)让故事说话:有一个农夫得到了一种特别优异的稻谷的种子,大家都来向他讨要,可是农夫拒绝了大家的请求。到了收割的季节,农夫惊讶地发现,自己的稻谷居然跟邻居的一样。
2010/12/30
沙龙国际案例:教育无小事,处处都育人
沙龙国际案例:教育无小事,处处都育人  三年前我接了一个班的沙龙国际,最初着实让我头疼了好一阵子,这个班相当乱,不好管理。当时我煞费苦心,自己制定了一个计划,首先要了解每个学生的学习,纪律状况以及家长的态度,然后再逐一攻克。说起来挺容易,但实际去做就需要花费大量的时间和精力,我用了一年半的时间,到了高二后半年,我觉得无论是学习还是纪律,思想品行都是比较好的。
2010/12/27
沙龙国际案例:班主任当好和事佬
沙龙国际案例:班主任当好和事佬  [案例]:一天准备上课,忽然来了三个学生,武国兴、薛仁龙,马文龙,他们三人告诉我说他们开玩笑玩过头了,我当时也没当回事,心想,这么大的人了开个玩笑很正常。就顾上课去了,可等到下课时,武国兴挞拉着头站在我面前,满眼的泪光。俗话说:“男儿有泪不轻弹,只是未到伤心时”。
2010/12/27
沙龙国际案例分析
沙龙国际案例分析  在我的沙龙国际中,我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心,更需要创造,因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也越来越多了。因此,我们的班级工作也应当富有创造性,下面我就谈谈我在沙龙国际中的一些管理方法。一、善于表扬,巧妙批评,以典型作为榜样。
2010/12/27
沙龙国际案例:运筹帷幄
沙龙国际案例:运筹帷幄   从某种意义上说,班主任做学生的思想教育工作、带学生开展活动、搞班集体建设很像是带兵打仗。打胜仗不是靠蛮干的,为什么我们总是在强调“智慧”,做任何事都是要用智慧的,做事情不动脑筋只能是事倍功半。举个例子,班主任新接班,热情很高,抱负很高,期望很高。
2010/12/26
沙龙国际案例:课前准备
沙龙国际案例:课前准备  我们往往会把沙龙国际想象得很难很烦,大量的教师不愿意做班主任。带班其实并不像传说中的那样痛苦,当然,大家都说做班主任是要有智慧的,其实所谓的“智慧”,只是要去多观察、多动动脑筋、多去想一些办法——一句话,只要把心思放在班上,自然会有很多奇思妙想,自然会走进学生心灵,再加上勤快点,就差不多了。
2010/12/26
沙龙国际案例:打造“班级名片”
沙龙国际案例:打造“班级名片”   我曾经在一篇文章里写过,一个人的努力有两个方向:一个是弥补自己的短处,向其他人看齐;还有一个是放大自己的长处,将别人甩下。两头都忙,有时会力不从心,到头来两头都不落实。有的人没有明确的方向,人云亦云,随着大流,好像都不是在为自己忙,都是跟着别人走。
2010/12/26
沙龙国际案例:巧打时间差
沙龙国际案例:巧打时间差  我是个比较偷懒的人,做班主任这么多年,虽然自认为还算敬业,但是绝不属于老黄牛。总体来说,我还是比较贪玩的,所以,很多人认为我没有资格成为优秀班主任,因为他们总觉得我投入不够——一个感觉上的误会导致我永远被排除在优秀教师之外。
2010/12/26
沙龙国际案例:管理学生手机
沙龙国际案例:管理学生手机  学生带手机进入学校,这是个新的老问题。说它新,因为手机刚刚普及也没有多少年;说它老,是因为自从有了手机之后,关于学生带手机上学的讨论就一直没有消停过,但至今仍无一个普遍适用的、能为三方接受的管理方案。最近几年,随着手机功能的日益强大,学生带手机到学校的问题再次引起公众的关注,
2010/12/26
沙龙国际案例:一名后进生的转变
沙龙国际案例:一名后进生的转变  2008年10月,学校安排我接六(3)班班主任,这个班当时很乱,而这个班乱的主要原因是因为这个班有一名很“顽劣”的学生——文爽,可以说是他把整个班级搅得乱糟糟的。文爽当时的表现:个头比较高大,性格暴躁,容易冲动,上课爱信口开河、哗众取宠,而且爱狡辩,老为自己的错误找借口。
2010/12/23
高中沙龙国际案例
高中沙龙国际案例  素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是长期的、具有划时代意义的改革。俗话说:“十个指头伸出有长短”。转化后进生成了每班主任都会遇到的问题。
2010/12/21
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