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如何让“差班”创造高考奇迹

发布:admin3 | 分类:沙龙国际
  如何让“差班”创造高考奇迹  班级现状分析  现实中的状况是:老师们很看重自己所教班级的先天条件是优是差。虽然近年来一直在倡导素质教育,但是似乎各个学校都会有各种名目的优“差班”:什么“实验班”、“关系班”、“网络班”、“重点班”,相对应的就是“非实验班”、“非关系班”、“非网络班”、“非重点班”。起点不一样,班级综合素质自然也存在着很大的差距。  谁来教这类“非”班呢?如果说这些“非”班还不能算是“差班”的话,很多学校把纪律学习均不太好的学生集中在一起,完全像个“难民集中营”,任其为所欲为,大有“随他去吧”之势。于是,老师们在心理上自然承认了某某班是优班,某某班是“差班”。  反思对策  由于有多年带“差班”的经历,并且积累了一定的经验。笔者认为,“差班”不可能先天就差,它存在着太多的人为因素。班主任的任务就是通过自身的努力缩短“差班”与优班的差距,关注每一个孩子的发展,从而让“差班”的孩子也能充满幸福感地学习和生活。当你被安排去教“差班”时,班主任需要从以下几个方面着力,尽快步入工作正轨。  对策一 调整心态,用积极的心态去迎接新的挑战  良好的心态是事业成功的保证。没有一种对事业的执着追求,想要取得成功,那是痴人说梦。不良的情绪,不仅会让自己感到沮丧,而且会影响到对学生的态度和教育。  当领导把教“差班”的任务分派给自己时,与其推诿烦闷,不如调整心态,快乐地迎接新的挑战。这时候,就会对未来的班级充满了信心和憧憬,会感觉到每一个顽童背后都有一连串可爱的故事,会享受到教育所给予人的那种激情和乐趣。  我们每天面对学生的时候,都应该暗示自己:今天你微笑了吗?这种心态会让你尽快融入到班集体之中,而这正是做好“差班”工作所最需要的。  对策二 想方设法,用先进的方法去带好所谓的“差班”  所谓的“差班”,无外乎学生有这样的几种表现:学习差、纪律差、品德差。学习差——这是老师家长最敏感的话题;纪律差——你的话是否让学生心悦诚服;品德问题——慎用一个“差”字。  从教学方面讲,不同学生对象需要我们用不同方法对待;从学生学习现状来讲,针对不同学生客体应该采取不同的指导方法。教师要熟知每个孩子的潜能,充分发掘学习上的优势资源,这样有利于树立学生的自信心,进而弥补他们其他学科的不足。  在德育方面,需要摒弃简单的说教,把先进的理念落到实处。如通过制作“赞美卡”、举行“夸你夸我”活动,让学生和学生之间、老师和学生之间、家长和孩子之间进行面对面的真情对话活动,教会孩子学会欣赏,使每个学生的个性都得到充分的张扬和发展。  用人文性的管理,努力把“差班”带成好班,这应该是为人师者的良好愿望和至高境界。  对策三 及时沟通,用班级的进步去争取领导的支持  学校领导的关心和鼓励,对教师来说是一种巨大的工作动力。领导之所以把一个“差班”交给自己,有一份沉甸甸的信任在其中。班主任要善于把自己的工作设想与领导及时沟通交流,尤其是初教“差班”时,面临着学生这样那样的问题,心情不好是搞不好工作的。这时,要让领导充分信任自己的工作能力,把自己的想法和做法随时与领导沟通,听取领导的意见和建议,形成教育合力,共同把班级建设好。  如开学初,邀请领导参与开学第一周的沙龙国际。领导可以满怀激情地为班主任“美言”几句,树立班主任在学生心目中的威信;同时代表学校对学生进行学期学习纪律总动员,为开学尽早步入正轨开个好头。如此等等,让班级的一举一动都和领导有着密切的联系,学生享受着学校领导的关怀,领导参与班级的管理,对沙龙国际能起到推波助澜的良性作用。  但苍天不负苦心人,高考结束后终于本班学生的高考成绩有了明显的改观:本班高考成绩上重点线的7人,普通本科15人,共22人被录取,占报考总人数的40%,全班总录取率为86%。
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